Práctica 15-Mapas mentales y entornos personales del aprendizaje

En esta práctica hay que crear un PERSONAL LEARNING ENVIRONMENTS.
Los Mapas Mentales son una manera de representar las ideas relacionadas con símbolos

Este es mi EPA:



Para crearte tu propio EPA:
http://www.gliffy.com/

Práctica 14-Google Calendar

En este nueva práctica, debemos crear un calendario donde poder reunir todos los eventos y citas que tenemos, incluso podemos invitar a personas a nuestros eventos.


Mi calendario es el siguiente:



Para crear un calendario:
www.google.com/calendar

Práctica 13. LINEA DEL TIEMPO

La linea del tiempo nos permite ordenar eventos, de tal forma que se visualice la relación temporal.

Mi linea del tiempo es la siguiente:

Mis primeras experiencias con TIc on Dipity.

Linck para crear una linea del tiempo:
http://www.dipity.com/

Práctica 12. Productos de apoyo para personas con discapacidad

Para realizar esta práctica hay que buscar, en cualquiera de los catálogos que Javier nos ha comentado en clase, un producto de apoyo para personas con discapacidad y describirlo, adjuntando una foto.




Nombre del producto: MEGA MINIMALS

Tipo: software

Descripción: Juego de animación audiovisual en 3D, para niños. Mega Minimals transcurre en una guardería para animales bebés, donde comparten sus aventuras, juegos y experiencias y junto a ellos se aprende sobre el mundo exterior. Cada episodio es una historia divertida y conmovedora, con situaciones y personajes que los preescolares podrán reconocer fácilmente.

Autor: Josep Viciana y Teo Tarras;

Distribución Mundial: Neptuno Films;

Idioma: Inglés y español;

Compañía: Neptuno Films

Web del producto:
http://www.neptunofilms.com/es/index.php?juegos=megaminimals

Finalidad: Los juegos permiten que el niño juegue online de manera interactiva, en alguna de las siguientes actividades: 1. parejas: hay que emparejar fichas de animales que están dadas la vuelta, 2. coincidencias: sobre un dibujo identificar animales iguales; 3. rompecabezas: rompecabezas formado por figuras distintas
Etapa educativa/ámbito: Preescolar, cualquier ámbito.

CAZA DEL TESORO

¿Qué es la brecha digital?
Se refiere a la diferencia entre individuos e incluso áreas geográficas, que tienen o no la oportunidad de acceder a las TICs, así como también al uso inteligente de las mismas, vinculadas a la producción, comunicación, etc. (PSI, 2002).
Las más importantes mediciones de la brecha digital están relacionadas con el grado de masificación de uso de las TICs entre países, regiones, etc., y se mide por variables como la disponibilidad de computadoras. (ITU, 2003).
-Bibliografía


¿Qué se entiende por Accesibilidad Universal?
Se entiende como el espacio en el que los individuos adquieren la condición de ciudadanos con derechos políticos, sociales y culturales.Tal virtud comporta permitir el acceso de las personas a múltiples servicios y equipamientos, posibilitar el contacto con los otros y favorecer la libertad de elección, y todo ello en igualdad de condiciones.En esto también está relacionado con el entorno al que el ciudadano pertenece.
-Bibliografía


¿Cómo definirías la igualdad de oportunidades?
La igualdad de oportunidades es una forma de justicia social que propugna que un sistema es socialmente justo cuando todas las personas potencialmente tienen básicamente las mismas posibilidades de acceder al bienestar social y poseen los mismos derechos políticos y civiles.
-Bibliografía


¿Qué es la inclusión digital?
Es la democratización del acceso a las tecnologías de la información para permitir la inserción de todos en la sociedad de la información. La inclusión digital es también la rutina diaria para maximizar el tiempo y sus posibilidades. Un incluido digital no es aquél que solamente usa el nuevo lenguaje para intercambiar emails, sino el que aprovecha este soporte para mejorar sus condiciones de vida y tiene una postura crítica frente a los criterios que definen las tecnologías como una medicina social.
-Bibliografía

GOOGLE DOCS

En esta práctica tenemos que buscar información sobre el tema que estamos tratando en el trabajo grupal. Javie Soto no ha enseñado como meter dicho documento acompañado con una imagen. Con Google Docs podemos compartir estos documentos, en este caso, tenemos que compartirlo con Javier. Otras de las tareas que debemos realizar es que tenemos que hacer una cadena con dicho documento con los del grupo de trabajo, los cuales cuando lo reciban tienen que poner su información y volverlo a pasar.

-Carpeta pública Google Docs (Pincha aquí)

-Documento público Google Docs (Pincha aquí)


Web Google Docs: http://docs.google.com/

Ortorexia

La Ortorexia

La ortorexia es una obsesión o preocupación extrema por la salud, centrada en comer lo más sano posible, que puede convertirse en un serio trastorno. Las personas afectadas experimentan sentimientos muy marcados hacia los alimentos. Para ellas, un producto conservado es "peligroso", "artificial" un alimento producido industrialmente, "saludable" un producto biológico... Además, se ha comprobado que sienten un fuerte deseo de comer cuando están nerviosas, emocionadas, felices o culpables.

Estos son algunos de los resultados que se desprenden de un estudio preliminar con una propuesta para el diagnóstico del trastorno llevado a cabo por expertos en el tema del Instituto de Ciencias de la Alimentación Universidad de Roma La Sapienza, en Italia. En esta investigación participaron 404 individuos y se estimó una prevalencia de ortorexia del 6,9%. En otro reciente estudio, publicado en la revista "Appetite" y realizado entre 318 médicos residentes en un hospital de Ankara, en Turquía, se estimó que el 45,5% de los participantes obtenían una puntuación compatible con la ortorexia.

Mayor riesgo en grupos específicos

Normalmente, la prevalencia de ortorexia es mayor en personas muy estrictas, controladas y exigentes consigo mismas y con los demás. Su personalidad suele ser extremista; todo o nada. Las mujeres, los adolescentes y quienes se dedican a deportes tales como el culturismo o el atletismo son los grupos más vulnerables, debido a que, en general, son muy sensibles frente al valor nutritivo de los alimentos y su repercusión sobre la figura o imagen corporal.

Cuando la obsesión por "comer sano" se lleva al extremo, llega un punto en que todo gira en torno a la comida; controlar lo que comen, imponerse prohibiciones y programar detalladamente las comidas se convierte en una prioridad para poder sentirse seguros, tranquilos y dueños de cada situación.

En estas personas palpita un deseo de verse perfectas, algo que coincide con otros trastornos de la conducta alimentaria tales como la anorexia y bulimia.

ANIMOTO

En esta nueva práctica debemos crear un pequeño video através de Animoto. Es una herramienta rápida y fácil, solo tienes que seguir los pasos que te indica: meter varias fotos, unas cuantas frases, eliges la música y... ¡LISTO!

Aquí expongo el video que he creado, con el tema de los transtornos alimenticios

Create your own video slideshow at animoto.com.

Creative Commons

En esta practica aprenderemos que son las licencias Creative Commons, qué tipo de licencias existen, dónde podemos encontrar recursos con licencia Creative Commos y cómo se citan correctamente.
Debemos buscar recursos con licencias Creative Commos relacionados con el tema seleccionado por tu grupo de trabajo. Los recursos deben ser, como mínimo:
- Una imagen.
- Un video.
- Y un documento.

Esta es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que ayuda a reducir las barreras legales de la creatividad.

Imagen de la galeria de flickr por Janine bajo licencia de Creative Commons.

Criterios de diagnóstico para la anorexia nerviosa:

Según el DSM-IV-TR, los criterios diagnósticos para la anorexia nerviosa son:

A. Rechazo a mantener el peso corporal igual o por encima del valor mínimo normal considerando la edad y la talla (por ejemplo, pérdida de peso que da lugar a un peso inferior al 85% esperable, o fracaso en conseguir el aumento de peso normal durante el período de crecimiento, dando como resultado un peso corporal inferior al 85% del peso esperable).

B. Miedo intenso a ganar peso o a convertirse en obeso, incluso estando por debajo del peso normal.

C. Alteración de la percepción del peso o la silueta corporales, exageración de su importancia en la autoevaluación o negación del peligro que comporta el bajo peso corporal.

D. En las mujeres pospuberales, presencia de amenorrea; por ejemplo, ausencia de al menos tres ciclos menstruales consecutivos (se considera que una mujer presenta amenorrea cuando sus menstruaciones aparecen únicamente con tratamientos hormonales, como por ejemplo, administración de estrógenos).

En el DSM-IV-TR se hace alusión a dos tipos de anorexia:

• Tipo Restrictivo: Durante el episodio de anorexia nerviosa, el individuo no recurre regularmente a atracones o purgas (p. ej., provocación del vómito o uso excesivo de laxantes, diuréticos o enemas).

• Tipo Compulsivo/Purgativo: Durante el episodio de anorexia nerviosa, el individuo recurre regularmente a atracones o purgas (p. ej., provocación del vómito o uso excesivo de laxantes, diuréticos o enemas).

En líneas generales, apuntar que la sintomatología de la anorexia nerviosa es muy variada y compleja, siendo la consecuencia permanente de múltiples fenómenos psicológicos, biológicos, y sociales.

Junto a los trastornos somáticos, y a alteraciones de la imagen corporal: síntomas de ansiedad, depresión, obsesivos y compulsivos, que constituyen el entramado psicopatológico de este trastorno. Aparte, explicar que la malnutrición, y la progresiva evolución a una situación cada vez más estresante provocan también irritabilidad, tristeza, aislamiento social progresivo, ideación suicida, etc.

Bibliografía:

American Psychiatric Association (2002). DSM-IV-TR. Breviario. Criterios diagnósticos. Barcelona: Masson.

Enlace original: http://medicablogs.diariomedico.com/reflepsiones/2010/08/02/criterios-diagnosticos-para-la-anorexia-nerviosa/

Autora: Amelia Catalán Borja

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons.

Enlace original: http://blip.tv/file/481812

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons.

RSS

En esta práctica lo primero que hemos tenido que hacer es abrirnos una cuenta en google, ya que vamos a trabajar con google reader. Nos registramos en google reader, una vea registrados, crearemos dos carpetas, en una, añadir cinco subcripciones que nos sean utiles para la Educación Social e invitar a los compañeros del grupo para compartir esta carpeta, y en la otra, la subcripción a la Rss del blog grupal.

-Rss educacion social

-Rss Blog de grupo

Mister Wong

Marcadores Sociales.
Utilizaremos esta herramienta para tener siempre a mano los links de interes y poder compartirlos.
Entramos en http://www.mister-wong.es y nos registramos.Esta práctca consiste en buscar seis links de interes para la Educación Socialy tres de ellos hay que incluirlos en el grupo.

Ning Grupal

En esta práctca aprendemos a crear un grupo en la red social. Este grupo estara formado por los componentes del grupo de trabajo. Ana será la encargada de invitarnos al grupo. Una vez dentro del grupo, colocr un titulo y exponer un tema para abrir un debate, uno de estos temas será el elegido para desarrollar nuestro proyecto.

Ning

En la practica de hoy, nos hemos registrado en una red social llamada Ning. Esta es una red social , en la cual podemos comentar trabajos con los compañeros de clase, hacer amigos, y hablar con gente que este registrada.
He buscado por internet la definición de red social, la información la he obtenido del siguiente enlace: http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social

Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en los cuales los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos.

Practica 2: Desde la wiki

Enlace a la wiki del Grupo 1 de la titulación de Graduado en Educación Social de la Universidad de Murcia.
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